Avusturya’da eğitim hayatı boyunca en az bir kez sınıf tekrarı yapmak zorunda kalan öğrencilerin oranı yükseliyor. PISA 2025 araştırmasına göre 15 yaşındaki öğrencilerin yüzde 18’i en az bir kez sınıfta kaldığını belirtti.
Bu oran OECD ülkeleri ortalamasında yaklaşık yüzde 11 seviyesinde bulunuyor. PISA sonuçlarında üst sıralarda yer alan Estonya ve İrlanda’da ise sınıf tekrarı yapanların oranı yüzde 5’in altında.
Avusturya’da özellikle sosyal açıdan dezavantajlı bölgelerdeki okullarda tablo daha dikkat çekici. Bu okullardaki öğrencilerin yüzde 36’sı en az bir kez sınıf tekrarı yaptığını bildirdi.
İlkokulda bile yüzde 9
Verilere göre öğrencilerin yüzde 9’u daha ilkokul döneminde en az bir yılı tekrar etmek zorunda kalıyor. Ortaokul ve AHS alt kademesinde de bu oran yüzde 9 civarında.
AHS üst kademesi ile mesleki orta ve yüksek okullarda ise sınıf tekrarı oranı yüzde 4 seviyesinde bulunuyor.
Ailenin ekonomik durumu etkili
PISA verileri, öğrencilerin sosyal ve ekonomik koşullarıyla sınıf tekrarı arasında belirgin bir ilişki bulunduğunu gösteriyor.
Gelir ve eğitim düzeyi düşük ailelerden gelen öğrenciler arasında sınıf tekrarı yapanların oranı yüzde 28’e, göçmen ailelerden gelen öğrencilerde ise yüzde 30’a kadar çıkıyor.
Ekonomik durumu daha iyi ve eğitim seviyesi yüksek ailelerden gelen gençler, özel okul öğrencileri ve kırsal bölgelerde yaşayanlarda ise oran yaklaşık yüzde 10 seviyesinde.
Avusturya’da oran yükseliyor
OECD genelinde sınıf tekrarı son yıllarda azalırken Avusturya’da ters yönde bir gelişme yaşandı.
2012 yılında yüzde 12 olan oran, 2025’te yüzde 18’e yükseldi. Aynı dönemde OECD ortalaması yüzde 14’ten yaklaşık yüzde 11’e geriledi.
OECD verilerine göre öğrenme koşulları daha dezavantajlı olan öğrenciler, PISA testlerinde ekonomik açıdan daha güçlü ailelerden gelen öğrencilerle benzer sonuçlara ulaşsalar bile sınıf tekrarı yapma ihtimalleri daha yüksek olabiliyor.
OECD sınıf tekrarını eleştiriyor
OECD Eğitim Direktörü Andreas Schleicher, sınıf tekrarının uzun süredir eleştirilmesi gereken bir uygulama olduğunu savunuyor.
Schleicher’e göre öğrencinin bir yılı yeniden okuması eğitim sistemi açısından ek maliyet oluştururken, öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların eksiklerini kapatmalarını her zaman sağlamıyor. Ayrıca sınıfta kalmanın öğrencilerin motivasyonunu olumsuz etkileyebileceği ve okuldan ayrılma riskini artırabileceği belirtiliyor.
Japonya, Estonya, İrlanda ve Güney Kore gibi PISA sonuçlarında başarılı ülkelerde ise klasik anlamda sınıf tekrarı ya uygulanmıyor ya da oldukça düşük seviyelerde kalıyor. Bu ülkelerde öğrencilerin bireysel olarak desteklenmesine daha fazla ağırlık veriliyor.
